——一位基层代表的履职故事

　　新华社北京３月４日电（新华社记者王健　陈国洲）重庆市谢家湾小学校长刘希娅刚在北京驻地安顿下来，手机上微信好友的信息就滚滚而来。

　　这位全国人大代表在朋友圈发了张照片，说来北京参加两会。于是，在这条动态信息下，一条条留言瞬间铺满了屏幕。很多来自全国各地的小学老师和校长嘱托她，要在两会上多表达基层教育工作者的诉求。

　　“作为一名基层代表，肩上的担子很重。你必须全面真实地向国家反映基层的情况、传递基层的声音。”刘希娅说。

　　让刘希娅深受鼓舞的是，自己在两会上提出的一些建议，得到了政府部门的反馈和落实。

　　２０１４年两会，她提交了一份整合课程促进义务教育综合改革的建议，提出通过学科内、跨学科以及教师和教材的整合等方式，为学生减负，同时提高学生的实践和创新能力。

　　实际上，谢家湾小学２００９年就开始课程整合的探索，教师们用３年时间自行编写了６２本教材。“因为当时感觉我们课程的安排缺少灵活性，不少学生跟我抱怨说，很多课程有内容交叉重复现象。”刘希娅说。

　　使用新教材后，教师用６０％的时间就能教完所有课程。学生们上午上课，下午就可以自由选择感兴趣的活动课。

　　“我们发现孩子们变得越来越阳光、自信。作为一种分享，我就在２０１４年的两会上提了这个建议。”刘希娅说。

　　教育部对这份建议的重视程度出乎刘希娅的意料。

　　当年３月底，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》出台，刘希娅说其中部分政策意见即源于自己的建议。

　　之后，教育部官员两次到谢家湾小学调研课程整合实践。刘希娅还应邀到教育部介绍情况。

　　目前，这项改革正在全国各地推广。

　　“过去，我们通常认为教材就是国家的事儿、专家的事儿，我们基层教育者没有发言权。”刘希娅说，“这个建议落实得这么好，说明国家是鼓励基层在实践中创新的。”

　　当选全国人大代表３年来，刘希娅的脚步遍布重庆各区县和全国很多城市和乡村，她认为基层群众和政府之间最需要的是沟通，人大代表就是沟通的纽带，促进人民和政府间信息的双向流动。

　　忆及２０１５年到贵州的一次出差，刘希娅感触很深：在兴义市所辖的一个小山村，孩子们都是布依族，入学前不会说普通话，一年级都用来学汉语了。但他们的课本跟北京、上海等大城市孩子们的一模一样。

　　“地区差异那么大，教材却完全一样，实际上是增加了山村孩子们的负担，学习效果可想而知。”她说，今年两会她将继续提关于课程改革的建议，推动各地区因地制宜制定自己的课程体系。

　　除了实地调研，她还有多达千人的微信朋友圈，从教育部门领导到农村小学教师，都在其中。大家随时可以通过她反映自己的意见。

　　“我们学校老师、干部都是我的后盾。他们外出参加活动有哪些思考，马上就会告诉我。我们已经形成了一个强大的信息搜集网。”刘希娅说，她还在学校成立了一个两会议案组，专门搜集整理需要向政府反映的问题。成员包括副校长、老教师和刚毕业的年轻教师。

　　来北京开两会的是刘希娅一人，但她不是一个人在履职。