学习教育、听取意见是教育实践活动的第一个环节，是当下各地区各部门各单位正着力做的。一些地方和单位把领导干部组织起来，集中学习，集体讨论，沉下心来学、带着问题学、联系实际学，为教育实践活动奠定了良好基础。

　　然而，学习教育方面也存在一定的问题，主要表现为：一些活动单位学习教育重形式、轻实效，一些领导干部态度不端正，坐不下来、学不进去、深不下去，追求表面形式，实际效果并不好。有的沉下心来集中学习不够，以分散自学、辅导报告、参观考察代替集中学习讨论，学习教育难深入；有的联系实际、交流互动不够，专题研讨不够，学得不深不透，有浮在表面的倾向；有的“空对空”，没有带着问题学，没有联系思想和工作实际学，没有把自己摆进去学，学而不思、学而不用，存在“以形式主义反形式主义”现象。

　　教育实践活动是落实党要管党、从严治党的一项重要举措，天然带有“从严”的属性。虽然这次活动不分段、不转段，对各个活动单位如何开展学习教育也不设“框框”，但任何环节的松懈都有可能导致活动流于形式、走了过场，所以，学习教育也必须做扎实、做到位。更何况，学习教育是整个活动的基础，只有搞好学习教育，掌握了宗旨意识和群众观点的思想武器，查摆问题才会有的放矢，整改落实才会积极自觉，这场各方关注期待的活动也才能奠定稳固基石，所以，学习教育这个容易走过场的环节，尤其容不得疏忽懈怠。

　　一切的方法都可以通过加强学习教育来获得，只有一时找不到而没有一直找不到的方法。教育实践活动聚焦“四风”，如何反“四风”？学习教育能给人以启迪，且其本身就是好方法：通过学习教育解决思想认识问题，触及灵魂、直指根本。

　　毋庸置疑，我们不能指望学习教育让所有党员干部一下子都解决思想认识问题，从而态度端正地投身教育实践活动，但学习教育这枚“鲜果”值得各活动单位和领导干部去重视之、维护之，进而才能品尝其美味。当下，把学习教育摆在重要位置，保证学习时间、突出学习重点，联系实际学、带着问题学，进行有深度的集中学习、专题讨论和互动交流，应是领导干部尤其是“一把手”们的坚定选择。（李 焱）