二

　　根据十七大部署，全党把学习实践科学发展观摆在了突出位置。从２００８年９月起，全党用一年半时间，分批开展深入学习实践科学发展观活动。通过学习实践活动，贯彻落实科学发展观提高到了一个新水平，对科学发展观科学内涵、精神实质、根本要求等方面的认识和阐发也得到了深化。关于科学发展观的历史地位与指导意义，党中央基本沿用了十七大报告中的阐述，但在具体表述上有所变化或推进，大体可概括为以下几个方面。

　　一是显现出用科学发展观来概括十六大以来所有理论创新成果的趋势。在２０１０年４月全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的讲话中，胡锦涛指出：“要坚持把党的思想理论建设放在首位，继续认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观，在实践中不断丰富和发展中国特色社会主义理论体系，努力开拓马克思主义新境界，切实提高全党运用科学理论改造主观世界和客观世界的能力。”用“科学发展观”替代了“科学发展观等重大战略思想”。

　　二是进一步阐释了科学发展观对全局或全面工作的长远指导意义。２００８年９月，习近平在全党深入学习实践科学发展观活动动员大会暨省部级主要领导干部专题研讨班上的讲话中，归纳了“三个高度”。他指出：“一定要从政治的高度认识和理解科学发展观，把它作为我国经济社会发展的重要指导方针来坚持；一定要从全局的高度认识和理解科学发展观，把它作为具有前瞻性、长远性、根本性的重大战略思想，贯彻落实到经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设和党的建设的各个方面；一定要从战略的高度认识和理解科学发展观，把它作为马克思主义中国化最新成果，贯彻落实到治党治国治军、内政外交国防的各个领域。”由中宣部组织编写、同年１０月出版的《科学发展观学习读本》写道：“科学发展观涵盖自然科学、人文科学、社会科学广泛领域，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面，贯通中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程，以丰富的思想内涵和严密的内在逻辑构成了一个系统的科学理论，同时也是在实践中不断发展的开放的科学理论。”这是《科学发展观学习读本》２００６年版所没有的表述。

　　三是进一步诠释了科学发展观的历史地位。在２００８年３月中央党校春季学期开学典礼上，习近平指出：“在新的发展阶段，深入贯彻落实科学发展观，是对邓小平理论和‘三个代表’重要思想的最好坚持，也是对中国特色社会主义理论体系的最好实践……深入贯彻落实科学发展观的过程，就是把马克思主义基本原理同中国特色社会主义新的伟大实践相结合的过程，就是在新的历史起点上坚持和发展中国特色社会主义理论体系的过程。”在同年９月全党深入学习实践科学发展观活动动员大会暨省部级主要领导干部专题研讨班上的讲话中，他又指出科学发展观具有“四个深厚”的特征，即具有深厚的思想内涵、深厚的理论渊源、深厚的实践依据、深厚的群众基础。这四个特征进一步烘托了科学发展观的历史地位与指导意义。

　　十七大之后，理论界对科学发展观的研究，在具体表述上与十七大报告保持一致，主要侧重于宣传和阐释，产生了一大批有影响有深度的研究成果。

　　关于科学发展观历史地位的研究，主要体现在以下几个方面。一是关于中国特色社会主义理论体系历史地位的阐发。中国特色社会主义理论体系历史地位的研究对于科学发展观历史地位的研究具有前提性意义，两者存在着内在的有机联系；对中国特色社会主义理论体系的历史地位有了正确认识和准确把握，有助于正确认识和准确把握科学发展观的历史地位。中央党校赵曜教授、国防大学夏兴有教授等人提出较有代表性的观点，认为中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果，是社会主义建设理论的一个重大突破；二是从发展理念的角度阐释了科学发展观对中国特色社会主义理论体系的贡献。中央文献研究室主任冷溶指出，科学发展观“使我们党在发展理念上站在了时代进步潮流的前头，丰富了中国特色社会主义理论体系”；三是进一步明确了科学发展观在马克思主义中国化进程中的地位。中国社会科学院常务副院长王伟光指出，科学发展观“是马克思主义中国化的最新成果，是中国特色社会主义理论体系的最新成果”。这一双重定位，既阐明了科学发展观在中国特色社会主义理论体系中的地位，又阐明了科学发展观在马克思主义中国化发展史上的地位。