中国儿童中心学前教育部秉承“共情润心，双格发展”的理念

　　小运动员的霸气投篮、小脚丫下灵活的传球、平衡木上轻盈的身姿……11月2日，伴随着潮水般的“加油”声，中国儿童中心学前教育部的700多个孩子参加了“2018年萌娃运动会”。为了增强仪式感，幼儿教师们还精心设计了火炬环节，当“圣火”点燃的那一刻，孩子们沸腾了！

　　“共情润心，双格发展”，是中国儿童中心学前教育部始终秉承的理念。“共情”，就是共情家长需求、共情幼儿发展，用爱心润泽童心；“双格”，就是促进幼儿健康人格、健康体格发展，让孩子们拥有充实快乐的童年，为未来发展打下坚实基础。

　　“我们需要回答新时代需要怎样的学前教育人才培养模式。在中国儿童中心学前教育部，我们始终坚持立德树人不动摇，切实加强教师队伍建设，主动应对社会发展变革，积极对话国际前沿理论与实践，读懂儿童的语言，关注每个儿童的发展需求，辐射并带动家庭乃至社区的相关发展，努力实现让每个孩子都享有公平而有质量的学前教育。”中国儿童中心学前教育部部长杨彩霞说。

　　爱润童心，好老师带出好孩子

　　“妈妈，今天可好玩啦！”在幼儿园总不吭声，回到家却像“竹筒倒豆子”，这是丽丽；“我不想上幼儿园！”与家长告别时总哭闹不休，进了教室却能礼貌问好，这是阳阳；“你不听我的，看我不打你！”在家里从不打人，在班里却成了“小霸王”，这是团团……

　　都说“孩儿脸，说变就变”，孩子们的心思最难琢磨。中国儿童中心学前教育部老师努力做的，就是触摸孩子内心，尽最大可能与孩子们“共情”。以上这些让人“身临其境”的场景，正是老师们通过角色扮演呈现出来的。

　　那么，问题来了——“遇到这种情景，我会怎么想，该怎么办？”老师们分成“老师组”“妈妈组”，设身处地揣摩妈妈、老师、幼儿的心理感受。有了“共情”，再在充分保护儿童权利、尊重幼儿和家长的前提下合理引导，往往事半功倍。“这样的集体学习直观、易懂、可操作性强，很受欢迎。遇到想不明白的问题，经验丰富的骨干教师毫无保留地传帮带，新教师认真学习、虚心请教，大家的师德师风建设热情空前高涨。”杨彩霞说。

　　在中国儿童中心实验幼儿园班级门口，最醒目的位置张贴着《师德师风承诺书》。在这里，老师们强化依法治教、以德保教意识，师德师风建设纳入月考核评价、年终评优，若有违反教师职业道德规范的行为，将被“一票否决”、严肃查处。此外，学前教育部还通过民主评议、问卷调查等，构建起包括幼儿园、家长、幼儿、社会在内的全方位监控评价体系。

　　“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”老师的爱播撒下去，收获的是孩子们一张张阳光般的笑脸、家长们一双双信任的眼睛，相互尊重、相互支持的亲密家园关系正在学前教育部成长得越来越茁壮。

　　“双格”发展，健康成长从小做起

　　“原来这就是榫卯技术呀！古代的家具可以不打钉子。”金秋时节，北京古代建筑博物馆里，中国儿童中心学前教育部的孩子们围着博物馆讲解员，睁大眼睛，听入了迷。

　　在学前教育部，课堂不只在教室，还在北京古代建筑博物馆、北京节水展馆、世界地热博览园、国家气象局；授课的不只是老师，还有博物馆讲解员、导游、消防员、邮局工作人员；孩子们不只是听课做游戏，还做月饼、种白菜、种小麦、喂小鸭子……多年来，学前教育部充分利用各种资源，让孩子们在丰富多彩的活动中养成健康人格、锻造健康体格。

　　推开实验幼儿园大三班教室，一幅幅稚嫩的水墨丹青映入眼帘：盛开的菊花、开屏的孔雀、水灵的葡萄……“对孩子传统文化兴趣的培养和熏陶，要从小抓起。”大三班教师陈雪介绍，幼儿园根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，带他们欣赏画作、尝试创作，潜移默化让孩子们喜欢上中华优秀传统文化。

　　“从小接受中华优秀传统文化，可以让儿童知书达理，有教养、懂孝敬、讲道德，还可以培养他们的民族自豪感及爱国情怀。”杨彩霞举例介绍，在“中华文化特色实验课”上，36个汉字成为载体，按照认识自己、认识家人、认识亲朋、认识周围、认识自然、认识动物、认识学习来分组，一个字打开一扇门，让孩子们在“趣味书法”“创意美术”中感受魅力。

　　“文明其精神，野蛮其体魄”。经过多年发展，学前教育部还形成教育戏剧、沙盘游戏、民间体育游戏、棒球、轮滑、游泳等一系列特色课程体系，为孩子们的健康体质保驾护航。

　　“中国儿童中心将儿童发展置于全生命周期的概念下，正在积极探索在协同视角下的0—6岁学前教育一体化的服务模式，提供丰富的教育环境，未来将有更多的幼儿和家庭能够享受这种一体化服务。”杨彩霞说。（记者 张 烁）