近年来，以“教育+旅游”融合的研学旅行活动正在全国蓬勃发展，笔者结合近年来在不同地区的教育和旅游工作经验，结合研学旅行的教育产品特性和用户需求，提出悟、乐、行、食、宿、忆这六点研学旅行的要素。

　　“悟”和“学”是紧密联系的。通常而言，学是为了提升学生的文化知识和思想品德。而悟则更加强调通过切身感知和体验，以达到培育精神素养和气质内涵的目的。当前，研学旅行市场中的优秀传统文化系列、红色旅游系列、农耕文化体验系列、科普和工匠精神系列等的核心均离不开一个“悟”字。参与的学生通过研学旅行来感悟知识、锻炼能力、达致专注、获得智慧、形成正确价值观。比如“5·12”汶川地震遗址中，如果说普通游客是怀着追思的心情释放自己的感伤，那么我们在开展研学旅行时，重点就是加强学生的自我安全意识和安全防范知识的宣传教育，让他们感悟到生命教育任重道远，懂得既要活得精彩，还要活得安全。

　　“乐”，简单说就是快乐和愉悦。研学旅行活动有内容、有方法、有过程、有任务，但是需要建立在孩子们身心愉悦之上。寓教于乐要求学生在学习过程中、建立团队精神过程中和提升道德素养中是自觉而情愿的态度，这样才能培养出具有积极人生观和世界观的接班人。

　　“行”是文化的追寻，是一种态度的体现，因为行万里路必须是“有目的、有方法、有环境、有思想、有要求、有保障”的。单从学习知识而言，学校是主要阵地，而长见识却是需要踏遍千山万水，并要有吃苦的心理准备。

　　“食”是文化的传承，也是生活的锤炼。在研学旅行中，我们不仅是要给学生提供像普通游客那样的餐饮服务，更重要的是要让他们懂得珍惜粮食，践行光盘行动。否则的话，很多人即使在摇篮里都会读“锄禾日当午”，但仍旧浪费不停，这一点也是很多家长所看重的。此外，所谓“一方水土养育一方人”，我们饮食的背后其实是一种文化的积淀和传承。以中西餐的差异举例来说，不可否认西餐有简单高效、不忌生冷等特征，很匹配现代工业社会快节奏、高效率的生活状态，和所谓的市场经济接轨，但我们中餐文化同样博大精深，不仅追求色香味，而且还对健康有高的要求。虽然做饭和用餐需要更多时间，但这也是我们中国人追求精致生活的体现。

　　“宿”不完全等同于旅游中对“住”的舒适与豪华追求，而主要是通过集体住宿，传递给孩子们“未来生活靠自己”的信息，培养他们劳动光荣的意识，锤炼他们动手的主动性，这样的集体生活才有意义。

　　“忆”是一场研学旅行活动的结果，也是价值的体现。学生希望拥有一段精神愉悦的记忆，家长也会通过孩子的反馈来审视研学旅行的价值。如何让学生不虚此行，获取更多的信息，增长更多见识，丰富精神生活，这是一个充满政治高度和文化内涵的大课题。作为管理者，需要推动大量有价值且能经受时间磨砺的产品元素落地，比如友情、荣誉、认同感、归属感等，因为由这些元素所组成的记忆才能深入人心。（作者为四川省第五批援藏干部人才）