尽管博物馆免费开放政策已经实施了3年多，尽管近八成文化文物部门博物馆已向社会免费开放，但在国际博物馆日前后，“免费”这个稍显陈旧的理由仍是不少博物馆祭出的王牌。

　　免费曾经让冷清的博物馆界“爆棚”。比如浙江省博物馆，在免费开放后第一年参观人次较之以前增长了四倍；福建省博物馆还曾因为巨大的参观量而造成展品损失，不得不闭馆调整……

　　但是，这样的热潮在不少人看来并非常态，随着新鲜感的日渐消弭，观众的参观动力不足，博物馆或许又回归冷清之地。

　　相比于许多发达国家的市民平均每人每年3—5次的参观次数。目前，我国每五六个人里头才有一个人、每年有一次走进博物馆。

　　在“后免费时代”，免费的口号已经略显单薄，“为免费而来”还是“为文化而来”，质疑声此起彼伏，直指国人心态，一种尚不成熟的公共产品使用心理。而另外一种担忧，有着更浓的环境决定论色彩，在这片没有博物馆传统的土地上，靠“免费”的浇灌，能否滋养出繁荣的博物馆文化？

　　免费是件昂贵的东西。无需自掏腰包的公共产品如果使用不当，将会引致极其负面的效果，成为“公用地的悲剧”：每一位牧羊人都会为了自己的利益最大化而蓄养更多的牲畜，结果就是耗尽了这片公共草地，所有人都无法从中得益。而在中国，这样的悲剧或许不是因为过度使用，而是过度闲置。

　　所以，对于公共产品，光打上免费的标签是不够的，没有相匹配的国民素养和社会意识，那么“公用地的悲剧”往往在所难免。

　　因此，博物馆的教育不仅是知识层面的，更应该是意识和习惯的塑造；不仅是教育好进入博物馆的观众，更要致力于培育下一代合格的参观者。

　　要发挥教育功能，博物馆不能像文物那般静默在玻璃罩内，应当主动融入社会、接近民众。对于一群似乎不太热情的观众，在布展主题上多花些心思、在呈现方式上多变些花样，电影院可以让观众掏钱进场，其实博物馆也可以有这样的魅力。另外，博物馆还可以将培养的起点前置，作为国民教育的第二课堂，联合第一课堂学校，使博物馆成为孩子们愿意去的地方，让博物馆文化成为中国社会的新芽。

　　免费，只是文化平等的起点，到达终点，需要我们更多的投入。（杨 旭）