爱因斯坦的一句话令人难忘：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”通过教育铸就人的精神比灌输知识更重要，那么，我们如何在基础教育课程中注入更多的精神文化内涵？

　　曾经，美国一名记者问李嘉诚先生成为华人首富的原因，李嘉诚用两个字回答：气概。气概是什么？气概是一个人的格局，一个人的高度。这名记者再问李嘉诚：“你这种气概是怎么培养出来的？”李嘉诚先生感叹：“儿童时期学的《三字经》《千家诗》《诗经》《老子》《庄子》等，这些知识弥足珍贵，令我终身受益！”初中毕业的李嘉诚能够成为大企业家、大慈善家，与他小时候的精神“喂养”密不可分。

　　因此，我们要将国学经典中那些健康的内容编成教材，从小学开始走进课堂，形成系统的教学计划。通过对优秀传统文化的学习，引导学生做到“要成才，先成人”。

　　同时，出台与之相配套的政策措施。比如在师范类大学设置相关专业，培养专业教师并配备到各所中小学校。地方政府有关部门和学校要设置专门的岗位，让这些教师与其他教师享受一样的职称待遇。

　　目前，我国基础教育课程体系中人文科学偏少，自然科学难而深。虽然也发放了法律常识、思想道德、心理健康等教材，但许多学校基本上没有配备相应的专业教师，课程比例也设置得很少，再加上高考不考这些科目，学生基本上不看。

　　对于多数人来讲，人生更多的需要是常识，而非高深的知识。伦理道德、文明礼仪、天文地理、人文历史的一般知识应该成为做人的常识，自然科学在基础教育阶段也应以培养科学意识和科学思维方式为主，而不应该让太多太深的知识占用学生的绝大部分时间。

　　学校教育应该以德为基础，避免假大空的说教。比如，通过充满人性光辉的古典文化教给孩子仁义礼智信、温良恭俭让。告诉孩子们做人最起码要有仁爱、忠义、礼和、睿智、诚信这五种基本的道德品质，还要具有温和、善良、恭敬、节俭、忍让这五种美德。让道德教育既成为知识传授的过程，又成为一个人性格、道德、理念形成的过程。

　　教育还应该让学生具有公民意识，包括关注国家命运、关注公共事务、参与社会管理、履行公民责任等意识。弘扬社会主义核心价值观，不仅强调传承优秀传统文化，也注重汲取外来文化的有益养分。中西文化不是对立的，在世界各地已经有近千家孔子学院和孔子课堂，联合国大厅挂着一幅字：“己所不欲，勿施于人”。世界在学习中国，我们也有胸襟学习西方文化中的质疑精神、创新精神等，拿别人的优点为我们造翅膀，从而比别人飞得更高。（李一飞 作者系全国人大代表、内蒙古集宁一中校长）