我连续读了几期人民日报上“繁荣儿童文学大家谈”的讨论，深为儿童文学发展引起这么多关注感到高兴。作为一个创作者、一个读者，我对儿童文学也有长期观察，一个现象令人忧心，那就是自然的消逝——儿童文学对自然的书写越来越少。

　　翻开许多儿童文学作品，故事背景大多是模糊的，“上不着天，下不着地”，用力于滑稽、恶搞的情节编造，美其名曰“趣味”，却没有多少可供咀嚼消化的营养。与之相比，愿意去细致描绘一朵花、一片景致、一个诗意自然的作品太少了，即便有，也失之肤浅，有时甚至存在常识性错误。

　　这可能不是儿童文学独有的问题。随着城镇化进程的加快，钢筋水泥切断了人与自然的联系，城市里狭小的绿化带、草地都是人工制造的，甚至连乡村都在失去“自然”。两千多年前孔夫子严肃批评的“五谷不分”，如今愈演愈烈，很多中小学青年教师可能都不知稻、麦为何物。人类失去自然是一场灾难，文学失去自然是一种畸形，而儿童失去自然更是让人揪心。因为儿童的好奇心一开始就是向着自然敞开的，人文教育中有太多经典都以讲述天体气象、山川河流、动物植物为要义，带领孩子们认识自然之美，认识人类生存的环境以及人类在自然中的位置，这是儿童启蒙的重要一课。同样，儿童文学通过对自然的书写，也能在孩子幼小的心灵种下热爱自然、探索自然的种子，帮助他们从小树立生态意识与生态道德。而生态道德的缺失，正是造成今天生态危机的重要原因。

　　当然，我们现在还是有书写自然的儿童文学作品，但除了数量少之外，突出的问题就是知识性欠缺。大自然是人类的母亲，但不要忘了，大自然也是知识之源。目前儿童文学中自然知识的浅薄、知识结构的陈旧，已无法满足读者的需要，也有碍作品质量的提升。在这方面，作为一个从事自然文学写作近40年的人，我深有体会。40年来，科技突飞猛进，新的研究、新的发现层出不穷，倘若作家不将破万卷书和行万里路结合起来，不与时俱进地更新知识，是很难胜任对自然的书写的。比如，在海底万米深处的高温热泉中，在南极厚厚的冰层中，都已发现生命体的存在，那么，儿童文学创作在处理相关题材时就应该避免再犯常识性错误。

　　对儿童文学作家来说，大自然是一座富矿。走进自然，认识自然，培养和提高自身的生态道德意识，给孩子们呈现一个洋溢着生命激情的大自然，儿童文学大有可为。植物学家冯国楣在英国访问朋友时，朋友曾拿出一本杜鹃花画册给他看，冯老刚翻了几页，朋友猛然醒悟：“抱歉，我忘了，中国是杜鹃花的故乡，仅特有品种就达200多种。事实上，只有在中国才能看到鲜活的杜鹃花。”中国自然之丰富让世界向往，守着这座富矿不去挖掘，实在是儿童文学的憾事。（刘先平 中国作协儿童文学委员会委员）