文明中国·湖南篇丨“艺术童伴”：呵护每一朵花开
10月29日，衡阳市衡南县茶市联合学校的学生正在上烘焙课。新华网 张群 摄
新华网衡阳11月18日电 10月29日下午，走进衡阳市衡南县茶市联合学校综合楼，一股浓郁的奶香味扑面而来。烘焙教室里，孩子们亲手制作的肉松面包刚刚出炉。
“我们将‘艺术童伴’融入‘三爱三护’工作，开设丰富的实践课程。”茶市联合学校党总支书记、校长罗斌介绍。
2020年11月，衡阳市发起“艺术童伴”留守儿童关爱工程，通过结对子的形式，帮助乡村学校解决艺术教育资源匮乏、经费短缺等实际困难，4年来惠及乡村学校180余所、父母外出务工留村儿童4.8万余名。
在静待花开的日子里，山村娃娃们收获了什么？
让“艺术童伴”成为“艺术常伴”
说起“艺术童伴”，不得不提“启航留守儿童合唱团”。作为衡阳市大多数乡村学校的缩影，祁东县启航学校四面青山环绕，父母外出务工留村儿童数量占全校学生的80%以上。
父母外出务工留村儿童们常年与老人为伴，缺乏父母的监管和关爱，大多缺乏安全感、性格孤僻内向……
在这样的背景下，学校创始人陈亮伟尝试用文艺来理疗“父母外出务工留村儿童综合征”，组建湖南首个留守儿童合唱团。
偶然的试验，成果惊人。
2020年以来，合唱团的孩子们从农村唱到剧院，从省城唱到北京，还登上了央视“牛年春晚”舞台。
祁东县启航学校儿童合唱团演出现场（资料图）。新华网发（衡阳日报社 张志伟 摄）
能不能把启航学校的故事，变成千万个故事，让“艺术陪伴父母外出务工留村儿童”成为一种常态？
2020年11月，衡阳市委宣传部、市文明办联合市教育局等部门共同发起“艺术童伴”留守儿童关爱工程，把“启航经验”变为“衡阳实践”，让个别学校的“艺术童伴”变成乡村学校的“艺术常伴”。
“通过驻衡高校或市县文明校园、文明单位与乡村学校‘二对一’结对帮扶，用艺术为留守儿童筑起一片‘心灵港湾’。”衡阳市文明办主任负责人介绍说。
组织签订结对帮扶意向书，出台支教教师管理办法，举办主题展演活动……一系列卓有成效措施的推出，激励数以千计的支教老师从城市奔赴农村，在“荒漠”播撒艺术的“种子”。
衡阳市“艺术童伴”主题展演活动现场（资料图）。新华网发（衡阳日报社 彭斌 摄）
一场积年累月的爱心传递
“我到这边来，都可以不用看导航了。”支教老师曹蓓笑着说。作为衡阳幼儿师专第一批舞蹈支教老师，她见证了这场积年累月的爱心传递。
“作为青年骨干教师，一开始是为了起带头作用，但时间一长，我也爱上了和这群孩子们相处。”曹蓓表示。
“乡镇学校的孩子和城区学校的孩子，最大的不同在于艺术教育对于乡镇学校的孩子们来说是奢侈品。”罗斌说道。
而如今的茶市联合学校，合唱、舞蹈、排球、书画等兴趣班开展地如火如荼。
衡南县茶市联合学校的孩子正在上陶艺课（资料图）。新华网发（衡阳日报社 王翟 摄）
根据“艺术童伴”活动方案，结对学校每月开展不少于1次支教活动，打造1-2个特色项目，文明单位每年帮扶资金不少于3万元。
“我们一般一个月来一次，有节目排练的时候，基本上每周都来。”曹蓓表示，每年的支教活动次数，都要高于正常要求。
不止衡阳幼儿师专，大多学校都不满足于完成规定动作，而是“结对学校缺什么，我们就补什么”。
“只要你要，只要我有。”衡阳市八中党委书记宁中平说，“按照要求，我们只需要打造1-2个特色项目，但目前我们的支教涵盖了文艺、体育和文化课程。”
用“艺术之灯”照亮留守儿童的成长之路
4年来，衡阳市被帮扶的180多所乡村学校，以看得见或看不见的形式在变化。
最根本的受益者，是这些学校的孩子们。
衡阳技师学院的支教老师谢姣玉回忆，第一次去南岳区金月完小时，孩子们抢着要上她的插花课。但有一名四年级学生敏敏（化名）却与众不同，只是静静地在一旁坐着，不争也不闹。
衡阳技师学院支教老师为金月完小的父母外出务工留村儿童们送去插花课程（资料图）。新华网发（衡阳技师学院 周文晋 摄）
“她很胆小，害怕和陌生人沟通。当时我们过去跟她聊天，她还没开口说话，眼泪就先流了下来。”
为让像敏敏一样的孩子们变得自信、阳光，谢姣玉将孩子们分成四五人一组，让他们在上课中学会团结协作、与人沟通。上过几节插花课后，曾经内向的敏敏，变得活泼开朗起来。
受益的还有乡村学校的老师们。
“大家在造型的时候，要注意双手稳住，慢慢用力，不要着急……”陶艺课上，衡南县茶市联合学校阳辉鸽老师正在耐心提醒孩子们。
他告诉记者，为了更好地给孩子们上课，学校专门将他送到景德镇进行学习。
课前熟悉课件，课中一块上课，课后随时咨询——作为支教老师的“助教”，乡村学校的老师们也在教学中学习与成长。
如今，“艺术童伴”留守儿童关爱工程第二个“三年计划”已经开启。在“艺术童伴”的春风雨露下，更多的美好正在萌发。（“文明中国”主题采访报道组：张群 杨冰 颜艳妮 张志伟 彭斌 王翟）