文明中国·湖南 | 长沙市周南梅溪湖中学：梅香作序，文明为章
三月农耕田里蕴匠心，四月走出课堂启新思，五月“森呼吸”疗愈滋养，十月古风舞韵承非遗……在长沙市周南梅溪湖中学，“文明”不是横幅口号，而是校园里流动的旋律：被唱成校园主题曲，被写进名学生工作室的研究札记，被清晨的脚步丈量。这里以“梅文化”铸其魂，以“红色文化”固其骨，以“传统文化”润其心——三线并举、交相成辉，让文明的价值观从墙面走到心间，从口号化作习惯。
走进校园，文明是一日三餐的习惯，是一次次亲历的节日，是一位位温润如梅的老师，是一场场心灵发声的课堂。作为长沙西部教育高地的一面旗帜，这所创办于2014年的完全中学，始终坚持“让每一位学生体验成功的喜悦 让每一位学生拥有幸福的未来”办学理念，把文明种子植根于学生心中，用制度构建“可持续、可传承”的文明生态。如今，它正以扎实的实践，诠释着“全国文明校园”的深意。
把节日办成课堂 把课堂融入生活
十月的一个清晨，操场在一夜之间“活”成了集市，这是学校“四季六节”中的传统文化节：竹篾于指尖翻飞起舞，水袖在风中翩然流转，甲骨拓印台前早已围拢三层凝神的身影。汉服衣袂飘飘，掠过漆画点缀的长廊;武术少年拳风飒飒，会战于诗词飞扬的擂台。草木染工坊内，青黛与朱砂在水中徐徐晕染；传统美食区里，糖画香气袅袅升腾……十大主题展区，如同一堂堂“行走的课堂”，吸引师生沉浸其间，在篆刻的刀锋起落间、在古琴的千年清音中，感受中华文化的深邃与美好。
除传统文化节外，其余“四季六节”各有侧重，同样入课入心。巧手节让劳动技能与生活美学融合，科技创新的脉搏与时代同频共振。学科文化节让学生走出课堂，科普讲座探秘深海地球，调研家乡街巷传承民俗文化。心理安全节以“幸福刮刮乐”收集日常微光，解压赋能。体育节中足球、篮球、排球等九大比赛轮番上场。梅花节中声乐赛道的民歌新唱、舞蹈专场的汉唐与街舞共舞。
周南梅溪湖中学“四季六节”活动速览。
每一次节日都是课程的一次“破圈”，每一次体验都是价值的再建构。学校以年初设计、月度策划、每周开展的“三段式”运行体系，把节日活动与学科教学、德育目标、文明培育深度嵌合，在潜移默化中育人润心。
在长沙市周南梅溪湖中学不仅有特色的节日，还有特色的课程。学校以“梅开五彩”为骨架，搭起五条并行的成长轨道：红梅立德，把思政课堂与社会实践相连；绿梅强文，以经典阅读牵手节俗体验；墨梅尚艺，让音乐、美术、戏剧彼此支撑；青梅润心，把体育训练与心理养护打通；白梅启智，以科创探究牵引劳动素养。五色互映，并与“四季六节”同频推进：课表里有单元项目、社团里有延展任务、校本里有成果展示，学生在一次次参与与表达中沉淀作品、形成成长档案，让文明气质不再停留在口号里，而是在学习与生活的往复之间悄然长成。
带领学生走向田间地头。
在一次次特色节日与课程里，梅文化的高洁，红色文化的精神传承，传统文化的丰富多彩，沿着“节日—课程—评价”的路径落在每一位学生身上，也在他们心里悄然扎根。
把师者化为灯塔 把学子化作星光
周末的梅溪湖畔，薄雾未散，跑道上人影起伏。数学教师田晨玉领着学生和家长慢跑，不设置打卡与排名。出发前，大家互问“这周最开心的事”；折返点，老师引导讨论“与同伴相处的小坎”；回到起点，学生写下十行感受。有人第一次承认“这次数学失手”，有人把情绪说清楚，还有人学会在“谢谢你愿意等我”里打开心扉。一个学期之后，学生们体能曲线更稳，情绪曲线也顺——自律、礼让、耐挫悄悄“刻进”身体。就连毕业生返校，也常常想再和“老田”跑一圈。
课堂里，文明也不动声色地融入其中。语文从“梅花的高洁”引到《梅花魂》，再落回“人如何在风雪里站稳”的讨论；政治以“班级公约修订”训练公共表达与协商；地理的小型论坛围绕一张水系图辩论“人—水—城”的彼此成就。“没有分数就没有今天，只有分数就没有明天。要先把三观立住，再把身心托稳，最后才谈成绩。”校长吴伟介绍，基于这样的共识，学校稳定推行“文明导师”结对、同伴互勉的班级自治与叙事化成长记录——每一次小小的进步，都被看见、被记住，也被温和而坚定地要求。
“名学生工作室”是学校文明实践中的独特发明——全国首创、八个方向，头雁领航，群雁齐飞。生态保护方向的“文加质观鸟护鸟工作室”，由一位因纠正公共展板错误而致信市长、并被高校专家证实“所指属实”的学生领衔；“美德少年工作室”把孝善做成可复制的同伴行动；“民族文化研究工作室”扎根非遗传承。一个个“名学生”，把热爱变成专业，把兴趣变成责任，也把文明变成可示范、可扩散的路径。
与之同频的是“名师工作室”的专业引领——校内喻彬德育名师工作室夯实成长导师队伍；集团内英语、劳动、历史等名师工作室以课程创新与教研共建为支点，通过“云端+到校”向湘西等地辐射优质资源，以城带乡，以点带面，让文明的专业能力在更大范围内产生“外溢效应”。
把制度化为风景 把文明化作气质
文明不是“搭布景”，而是制度与细节长期联合作用的结果。长沙市周南梅溪湖中学自建校起就把文明建设纳入治理主线：党委书记、校长挂帅统筹，处室—年级—班级—个人层层负责，形成“年有主题、月有任务、周有反馈”的运行节奏。
走进校园，先感到的是空间的温度。提示语从“严禁××”换成“请与礼貌同行”；长廊诗墙把“梅”的气质嵌入日常；“文明提醒卡”安静立在教室角落……这些微小安排不提高嗓门，却提升了分寸感与体面感。
这里的行为治理力求“既有边界，也有温度”。宿舍实行“文明星级”公示，旁边贴着学生自己写的生活小妙招;校队与社团共享场地、错峰使用——“我的便利，不以他人的不便为代价”。班级日常里，所谓“文明风纪”不是挑错，而是同伴之间的提醒与互助：谁把椅子轻推回位，谁在集合时为后一位同学留出半步距离，谁在操场边随手捡起那张纸——这些悄然的举动，都将写入学期末的成长纪要，成为每个人可回望的片段。
在评价与激励上，学校坚持“证据先行”的思路：活动记录、作品沉淀、同伴建议、家校留言有序归档，汇成一个个“成长包”；“星级寝室—文明班级—年度人物”的阶梯式荣誉与“文明积分”挂钩，更看重过程：你怎样与人合作、怎样回应提醒、怎样改正错误。对偶发的不文明，学校更愿意给出“帮扶方案”而非一纸处分——写一份公共环境的“改造建议”、做一次志愿值岗、完成一段反思谈话，让改正成为可实践的经验，而不是羞耻的阴影。
在更大的半径上，学校把文明制度深度嵌入家校社协同：家长学校与协同育人中心常态化开展“家风共读”“文明宣传周”；与城市馆、科协、高校、企业共建第二课堂，学生走进实验室与展陈场馆，把“文明”从校园带向城市，再从城市带回课堂。制度因此不再冷峻，它在可见的秩序里，慢慢长成可感的气质。
如今，长沙市周南梅溪湖中学拥有七十多个教学班、三千余名学生，教师队伍里正高级、特级与省级名师工作室星光成列；学生在讲演、征文、朗诵中屡有收获，体育与科创并进，女足队在全国赛场折桂……这些可见的荣光，真正的底色却来自看似寻常的日常：把椅子轻推回位；在队列里为后一位同学留出半步；在操场边捡起那张纸；在公共场合降低音量；在一次争执里学会慢一点、柔一点。是把梅文化的坚韧与高洁、红色文化的信念与担当、传统文化的礼乐之美，做进课程与生活，沉淀为一份可托付的气质。
学校荣誉墙。受访单位供图
“让每一位学生体验成功的喜悦，让每一位学生拥有幸福的未来。”吴伟说道。面向新的十年，学校将沿着“会呼吸·强科学·创数智”的发展方向，在“四季六节”的节律里持续更新“主题—学习—表达—反思”的链路，把可见的风景沉淀为可久的品格。等到梅花再开，一届届学生会带着这里的清芬与分寸，走向更远的世界——不以声张示人，却以文明立身；不必时时证明，已能处处证明。