不做书呆子

　　学习首先要有正确的态度。在宁德，习近平同志针对领导干部的实际提出，我们的工作比较繁忙，真正脱产学习的机会很少。所以我们应当有一种雷锋的“钉子”精神，挤时间学习，争分夺秒地学习。古人讲的治学“三上”即马上、枕上、厕上，是值得我们借鉴的。治学要有一种严谨、科学、老实的态度，“知之为知之，不知为不知，是知也”。2009年11月，他在中央党校开学典礼上强调，要勤学苦学，抛开功利，摒弃浮躁，发扬挤劲、钻劲、韧劲。学习历来不是一件轻松的事情，特别是对于新理论、新知识、新经验的学习，更需要花大气力、下苦功夫，不能遇难而退，更不能投机取巧。

　　学习还要有科学的方法。在浙江，习近平同志特别强调要“求知善读”。他指出，对学习的追求是无止境的，既需苦学，还应“善读”。读书要用“巧力”，读得巧，读得实，读得深，懂得取舍，注重思考，不做书呆子，不让有害信息填充我们的头脑。他强调，不读书要不得，奉行本本和教条的“书呆子”现象也要不得。他坚决反对读死书，强调要把读书与工作实际结合起来，做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。他很推崇我国著名学者王国维关于治学的“三境界说”，在浙江以之论述领导干部的理论学习，在中央党校以之论述领导干部要善读书，说明读书不仅要有明确的目标、有不移的恒心，还要提高读书效率和质量，讲求读书方法和技巧，在爱读书、勤读书、读好书、善读书中提高思想水平、解决实际问题、实现自我超越。他结合自己的读书经历，认为善读书就要坚持阅读与思考的统一，坚持读书与运用相结合，做到锲而不舍、持之以恒。

　　习近平同志强调，学懂弄通只是学习的开始。一方面，学了就要消化吸收，只有把学到的知识变成自己的东西，才能运用自如。另一方面，学习理论不能孤立地学，而要把所获取的各种知识联系起来，深入思考，融会贯通，达到触类旁通、举一反三的效果。他指出，勤学更应善思。在学习过程中，要结合自己的工作实际，脑子里经常装几个问题，反复思考。要通过深入思考，把学到的知识真正转化为自身的理论素养、知识水平、业务本领和领导能力，把学习的内容同时代特征、国内外形势和现代化建设实际联系起来，努力增强科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力和总揽全局的能力。

　　学习的目的全在于运用。领导干部加强学习，根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的水平。习近平同志2003年1月参加杭州市委常委会民主生活会时指出，领导干部学习搞得如何不仅要看学习得怎样，更要看能不能把学到的理论和知识用于实践，正确回答实践提出的重大问题，切实解决本地区、本部门改革发展稳定中的实际问题。他在中央党校建校80周年庆祝大会讲话中强调，领导干部要发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长，千万不能夸夸其谈、陷于“客里空”。

　　事业发展没有止境，学习就没有止境。习近平同志在浙江工作时强调，构建终身教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会，是一个关系中华民族能否持续发展、能否实现民族复兴大业的战略问题。2014年5月，他在上海主持召开外国专家座谈会时指出，中国要永远做一个学习大国，不论发展到什么水平都虚心向世界各国人民学习，以更加开放包容的姿态，加强同世界各国的互容、互鉴、互通。

　　习近平总书记关于加强学习的一系列重要论述，实际上就是当代中国的“劝学篇”。学习只有进行时，没有完成时。学习永远在路上。今天，我们要贯彻落实“四个全面”的战略布局，把党和人民事业更好推向前进，必须按照习近平总书记的要求，大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。（作者：林振义 系中央党校组织部副部长，兼任中央党校中国特色社会主义理论体系研究中心研究员）