9日，习近平总书记在参观北师大时谈到，很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉。小学课本“去中国化”是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。

　　新学年伊始，上海小学一年级语文课本“瘦身”，《画》、《草》、《登鹳雀楼》等8首古诗退出，引起极大争议和反响。为小学生“减负”的初衷是很好的，但“减负”就把这些诗词名篇删除，无异于倒洗澡水时连孩子一起泼掉。试问，曾有多少初入学堂的孩子，在“远看山有色，近听水无声”的韵律中开始晨读？在“离离原上草，一岁一枯荣”的情怀中初识离情？在“欲穷千里目，更上一层楼”的展望中，立下最初的人生志向？支持这种删减的意见认为，课本中的古诗词，孩子们大都在家里或幼儿园就学习过，没必要再学。这实际上是一种学习目标的功利化。孩子们能背诵多少首古诗词，不是为了在人前显摆，也不是为了应付作业和考试。我们需要大量诵读传统文化经典，需要它在孩子的人生课堂中占据一个重要位置，其根本目的，是为了让我们优秀的文化基因，在晨间的琅琅诵读声中代代传承。

　　任何一个国家的文化，都有其根本。如果说中华文化是一条长河，传唱千年的经典诗歌亦是当之无愧的源泉。在中国传统中一直有“诗教”之说，“诗言志，歌咏言”，就是基于诗歌对人的心灵和品质的提升功用。这些朴素又直击人心的文字中，积淀着我们这个民族最深层的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因。一个民族的文化自觉、文化自信、文化自强，来自于对自身文化生命力的充分吸收和坚定信念。这种文化自信和文化自觉，不仅为心灵提供了丰厚滋养，也为推动人类社会的文明和进步做出了巨大贡献。

　　今天我们该怎样为孩子们上好人生第一课，仍存在很多误区，这种误区其实也是社会认知误区的一种折射。数理化重要、英语重要、才艺重要、证书重要，对语文的重视，也只限于对语文考试成绩的重视。而孩子们在学习过程中获得了多少精神滋养和心灵熏陶，似乎就没那么重要。在“实用主义”盛行之下，往往忽略了文化传承对人的意义、对社会的意义。

　　随着科技进步和社会经济迅猛发展，人们对精神文化层面的需求其实更为突出。这样一种需求，往往更能直接贡献于经济增长，表现出一种比物质和资本更强大的力量，这就是文化的“软实力”。文化是历史文明的积淀，精神和文化方面的价值，不是由现实的物欲得失所能衡量的。对物质的过分重视，会让思想陷入极为贫乏的境地，这对国家和社会而言，都是非常值得忧虑的现象。现在人们经常感慨道德滑坡、人心不古，愤慨于一些不良社会现象，某种程度上都是文化缺失和思想贫瘠所造成的恶果。如果脱离了我们的文化之根，这样的“发展”，实际上是一种冰冷而荒芜的表面繁荣。

　　学者认为，全球化时代，民族文化可能遭受的伤害，不仅来自外部冲击，也来自内部的自我贬低。当今我们正处于大变革大发展时期，需要不断吸取外来先进文化的营养，但同时也应不忘初心，坚守本源，重视传统文化的现实意义。如是，我们才能更坚定地走好自己的道路，不断推陈出新，不断开拓进取。这样一种坚持，当从小学课本开始。 （付勤）