陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”身为幼师的我，读完《陶行知教育名篇》，产生无数共鸣。

　　教育的根本意义是应对生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，将生活中的点滴变成一种教育，那么更丰富了生活的内涵。对于幼儿园的孩子而言，便是在无意识的生活完成接受教育。　

　　陶行知还指出“生活教育与生俱来，与生同去，进棺材才算毕业。”他认为，生活教育应以生活为中心，而不是单靠传统的书本教学，应将生活中所有素材结合课堂知识而展开教育。书本知识是死的，而人每天的生活是变化的，生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。　

　　整个社会是生活的场所，也是教育的场所。以社会做学校，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加。“先生不应该专教书，责任是教人做人；不应该专读书，责任是学习人生之道。”是啊，老师最最重要任务的是教学生做人，教学生做一个身强体健、品行端正、学识丰富、能力高强的人，教育学生从榜样的感人事迹和优秀品质中汲取力量。反思自己的教学，作为老师，我们又有几时在教学中贯穿了“生活即教育”的理念呢？　

　　教学中，我们往往忽略了教学相互的快乐，我们忙于完成教学任务，害怕孩子不能将知识装进脑子里。于是，课堂上满满灌输，频繁问答，蜻蜓点水式提问......传统的课堂教学模式，使学生在这样的教学中不能找到一丝快乐，最终厌倦课堂。其实，陶行知的“生活即教育”理念就是让我们摆脱教学的苦恼，让我们引导学生从生活中学习，让教育与生活相联系，学生快乐，老师也快乐。此外，我们不仅要教会学生从“玩中学”，而且自己学会从“玩中教”，把教与学变成一件快乐的事。　

　　生活是广大的，内容无处不在，这也就意味着老师应在教学中多学习，陶先生说“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”俗话说，“要想给学生一碗水，你就得有一桶水”。对于现今科技高速发展的时代，一桶水还不够，作为老师应该要有源源不断的水。只有不断地学习，才能不断地拓宽自己的知识面，不断地丰富自己的内涵，才能有一眼永远不干涸的水井。一个有着广博知识的老师，可以让教材上的内容变得更精彩、更有趣。而一个不思进取的教师，他的课堂会日渐单调、陈旧，这样的教师又如何能让学生获得快乐与帮助呢？（嘉兴 周莹）