地球上的星星，也许有人听过这种说法，但更多的人可能不了解。它指的是具有某种特殊症状、与同龄人行为表现不同的孩子，其中大多数最终表现为自闭症。随着现代研究的深入，人们发现这类儿童虽然在常人眼里看来十分怪异、无法理解，但是他们有自己丰富的精神世界，甚至在某些方面有超高的天赋。正如太空里的星星，虽然和地球不一样，但是也闪耀着光芒。

　　《地球上的星星》是印度导演阿米尔·汗拍摄的一部电影。电影讲述了这样一个故事：小男孩伊夏因为在学业上无法取得进步，被家长、老师和同学不理解、不包容，转到寄宿制学校后变得更加封闭。这时候，学校新来的美术代课老师尼克发现，伊夏的根本问题不是不努力，而是天生的阅读障碍，与此同时伊夏身上有突出的绘画天赋。经过尼克的引导和帮助，伊夏逐渐克服了阅读障碍，绘画才能得到更好的发展。而无论是伊夏的父母，还是学校的其他老师，也认识到了原先各自身上的偏见，开始接受和爱护伊夏。

　　这部电影和导演的其他几部作品，如《三傻大闹宝莱坞》《偶滴个神啊》一样精彩。看完这部反思意味十足的走心之作，很多人都在感慨，我咋就没有碰上尼克这样的好老师啊。

　　“知音难觅，伯乐难求”这是很多人的切身感受。虽然世上并无几人如伯牙一样善琴，如千里马一样善奔，但每个人是独特的，在内心深处都有被理解的需求。当每个人渴求“识星星的尼克”时，他们其实是在说，没有人理解我的愁闷，没有人欣赏我的才华。这种感受，成人会有，能识别能排解；孩子也会有，可能不自知而不得发。

　　小学时，语文老师要求每日一记。有一天，我实在记无可记，绞尽脑汁之后，决定续写西游记。今天看来，自己好大的胆子，真不知道当时能编几天下去。第一天，日记本发下来，老师大红笔留了一个“阅”字。这和平日点评式的批语大不一样。第二天，仍然一个“阅”字。等到第三天，不等我再见到“阅”字，老师把我叫到办公室，看在我平时品学兼优的份上，老师没有批评我，比较和蔼地说：“以后还是好好记日记吧，别写这些想象的东西。小孩子哪能写出神话，是吧？”也许自己写得是很差，也许老师真的为我好。反正很听话的我没有继续。如今想来，写下去我也不一定会有什么成就，但毕竟有万分之一的可能，当初的语文老师将一个魔幻作家扼杀在了文学的摇篮里。

　　剧中，伊夏的人生到了非尼克不能挽救的地步，这或许是一种幸运。现实中更多的人则处在这样一种境遇中：不知不觉中湮灭生命中最灵性的部分，按照社会的需求钝感地生存着。

　　“人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。”苏东坡在《洗儿诗》中的这种态度让一般家长看了以后不敢苟同，哪有人希望自己孩子又蠢又傻的。实际上，换个角度看，苏东坡气愤和讥讽之余，也是考虑到当时的社会潮流：干事人、明白人被打压，糊涂人、附庸者加官进爵。

　　及至快速现代化的社会，考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。家长说，谁不愿当慈父祥母？老师说，谁不愿因才施教？教育制度：现阶段，我已经做到了最好！美国学者詹姆斯·C.斯科特分析，从整个国家的角度来看，现代化进程需要在各个方面推行简单、明确、便利的统一标准，需要不断推广标准语言的使用，需要建立畅通的全国性的公路、铁路、航空网络，需要大量的拥有一定教育程度的人才，需要各个地方按照同一个日程表行动以方便协调，需要按照某种指标生产产品以确保能够进入下一个环节……在这样的社会思潮和节奏中，教育也难以独善其身。

　　最近，一则文章《吴军：为女儿遍访英美名校，发现好学校只教一件事》火遍朋友圈。文中讲，吴军通过对英美高校的走访，发现西方的教育理念认识到人生是场马拉松，教育必须为人的一生做准备。因此，学校的根本任务只有一件事：引出潜藏在孩子内心的智能。

　　在电影中，尼克对孩子们讲，爱因斯坦、达芬奇、毕加索、华特·迪斯尼、阿加莎·克里斯蒂娜等大科学家、大艺术家、大文学家都曾患有阅读障碍，但并没有阻碍他们获得成功。他鼓励孩子们、特别是伊夏，与众不同往往暗示着天赋异禀，与其羞愧，不如努力。

　　当今社会往往期盼人才辈出、群星璀璨。但是，我们在热切之余应该有一份冷静：我们更需要的是许许多多“识星星的尼克”，以及一个“识星星的社会”。